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    师者仁,德为先

    ——记中国科学院大学马石庄教授师德专题讲座

    2019年11月12日,中国科学院大学马石庄教授专门来到我校,为我校全体教师带来一场师德培训讲座——《师者仁,德为先》。

    马石庄教授简介

    马石庄,理学博士,教授,博士生导师。现任中国科学院大学党委副书记、纪委书记,兼任中国科学院教育委员会副秘书长。近年来,以地球磁场的起源理论及相关的地球流体力学、反演理论和网络环境并行科学计算学计算问题为研究方向,先后主持中国国家自然科学基金五项和中国科学院院长基金特别资助项目一项,参加国家自然科学基金项目五项。曾学术访问俄国科学院国际数学地球物理研究所,英国埃克塞特大学数学系和美国马里兰大学地球系统研究中心;是中国地球物理学会会员,《地球物理学进展》编委。



    教什么和学什么?马石庄教授讲到:教育不仅关系到学习技能,还涉及尊重生命和人格尊严的价值观,而这在多样化世界中是实现社会和谐的必要条件。我们的学生需要学会认知、学会做事、学会生存和学会共存。

    为什么需要学校教育?马教授从人的生物学软弱性、存在的矛盾性、历史的矛盾性三个方面给出了解答。

    马石庄教授开讲啦


    学校的办学要素是什么?教师、学生、课程、校舍构成了学校教育的基本要素,学生是根本,课程是中心,教师是关键。马石庄教授讲到,学校教育介乎家庭教育和社会教育之间,学校代表社会履行着教育的监护人职责。怎么理解呢?一个人最开始接触到的教育是家庭教育,教育的权利最先的拥有者是家长,之后家长把这个教育权利让渡给学校,学校才有权利来教育学生,接着学生通过学校教育走向社会成为社会的一员,学校代表社会提前教育学生。

    教育要解决什么问题呢?习近平总书记2017年1月19号在联合国日内瓦总部的演讲中讲到:要弄清楚一个最基本的问题,就是我们从哪里来、现在在哪里、将到哪里去?马石庄教授引用习近平总书记的话指出教育要解决的问题归根到底是人的培养问题。

    大道至简,古人早就已经对教育从各个方面做出了解释。许慎的《说文解字》中对教育的解释是:教,上所施下所效也;育,养子使作善也。孟母三迁不仅讲述了环境对孩子学习的影响还诠释了家庭教育在一个人的教育生涯中的作用。韩愈《师说》,早就明确了教师的作用:师者,传道授业解惑也。马石庄教授指出,孔子十有五而志于学,我们现在面对的学生正处在这样一个“十有五”的关键期,我们应该让学生“志于学”,让学生明白自己为什么要学?为何而学。2016年9月,习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话中指出:教育要注重以人为本、因材施教,注重学用相长、知行合一,着力培养学生的创新精神和实践能力,促进学生德智体美全面发展。党和国家的教育方针:坚持育人为本,德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。等等这些都为我们的教育指出了明确的方向。

    马石庄教授讲到,我们的教育应该坚持德育为先。1989年3月4日,邓小平指出:十年来我们的最大失误是在教育方面,对青年的政治思想教育抓得不够,教育发展不够。北京大学钱理群教授2012年05月03日在 《理想大学》专题研讨会上讲到:我们的一些大学,包括北京大学,正在培养一些“精致的利己主义者”,他们高智商,世俗,老到,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力,比一般的贪官污吏危害更大。著名的钱学森之问:为什么总是培养不出杰出人才?等等这些问题的提出都指向了同一个要求:德育为先。

    蔡元培先生早就指出:教育就是帮助被教育的人,给他发展自己的空间,完成他的人格,于人类文化尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别的器具。那么,我们现在面对的学生应该具有什么样的德呢?马石庄教授讲到,我们现在面对的学生最重要的是具有“诚”与“爱”。

    康德在《实践理性批判》中写到:有两种东西,我对他们的思考越是深沉持久,它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异,不断增长,这就是我头上的星空和心中的道德定律。马石庄教授解释道,不会仰望星空的人会成为一个庸人,而没有心中的道德定律的人则会成为一个恶人,我们要培养的人应该是既能仰望星空又有自己心中的道德定律的人。

    马石庄教授在讲德育和智育


    科学和“人学”谁更重要?爱因斯坦说过:科学不能创造目的!更不用说把目的灌输给人们;科学至多只能为达到目的提供手段。目的本身却是由那些具有崇高伦理理想的人构想出来的在涉及人类的问题时,就应当注意不要过高地估计科学和科学方法;也不应当认为只有专家才有权利对影响社会组织的问题发表意见。光有知识和技能并不能使人类过上幸福而优裕的生活,人类有充分理由把对高尚的道德准则和价值观念的赞美置于对客观真理的发现之上。人类从象佛陀、摩西以及耶稣这样的伟人身上得到的教益,就我来说要出所有的研究成果以及建设性的见解更为重要。马石庄教授据此提出教育的内容应该是道德准则、价值观念和客观真理的统一。他还讲到德育的很重要的一个内容是公民教育,我们培养的人应该是具有高度国家意识的人。德育和智育我们应该怎样理解呢?马教授讲到:德育是对价值的再判断,智育是对知识的再认知。

    马石庄教授讲教师要有仁爱之心


    师者仁也,马石庄教授讲到教师对学生应该有仁爱之心,就像父母对孩子那样的爱。习近平总书记2014年9月9日同北京师范大学师生代表座谈时的讲话时提出四有好老师的标准:要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心。教师是社会科学文化知识承上启下的传承者,就像社会“遗传”的基因。我们不仅要将各种科学文化知识、价值观念准确清晰的“复制”给学生,而且还要让学生“变异”,成长的更优秀,青出于蓝而胜于蓝。《教师法》第三条:教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。第八条:遵守宪法、法律和职业道德,为人师表,关心爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生全面发展,制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。马石庄教授指出:教师与学生的关系应该是“宽有边,严有度”的。最后马石庄教授和全体教师谈了如何对学生“因材施教,有教无类”。


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